复杂的#信息营养配餐# 一例-20200616

//@艾微博0722:时至今日，涉事人员和机构，还是拿着显微镜去看“是否违反师德师风”吗？一个在校小女生由于师生冲突而坠楼，难道还不是“是否违反师德师风”?！看起来，这事不比温岭油罐车爆炸影响小，温岭炸的是油罐车伤及无辜数十，其中最可怜的是在家做作业的十几位学生。但那毕竟是个“硬意外”啊！

艾感言续♥比师德师风但更基本的，是师责。啥是?古人说，传道受业解惑。今天呢？信息源多多，老师已不再是学生唯一信息源，更不见得能胜任学生的精神导师，但起码应是合格的#信息营养师#，或#信息力辅导员#，能帮助学生持续获得适当#信息营养# ，助其#健康信息力#渐增。可惜，袁缪师生二人信息力不匹配

艾感言♥调查组还在调查有没有违反师德师风的细节。袁老师的情况说明也没有关于孩子突然冲出教室翻栏而坠那一刻，老师看到了什么?想到了什么?做了什么？袁缪师生二人互动状态如何？♥根本问题——什么是师责?古人说是传道受业解惑。今天，老师

三问袁老师的情况说明。时至今日，袁老师的详细说明没有关于孩子突然冲出教室翻栏而坠那一刻，老师看到了什么?想到了什么?做了什么？袁缪师生二人那一刻肯定不平静，孩子情绪在巨变，老师没多大感觉。当时没感到，事后有无追思、追悔?为什么没有一把抓住?为什么没叫周围同学抓住?一句也没有，事实就是0

再续转袁老师的情况说明。袁称，缪某某第二次来批阅时，添加的事例大意是“一个同学看中了另外一个同学的一支精美的笔，于是想方设法利用欺骗的手段获得”，她于是说，“可以围绕孙悟空打白骨精时，一次不成又打一次，再打一次，像这种坚持不懈的精神等方面，去谈谈感受”，缪某某之后又去修改。。。

袁老师情况说明续2,袁称，当天的课堂上，学生依次拿作文给其批阅，到缪可馨时，看到她写的读《三打白骨精》的感受是：有些人表面看着善良，可内心都是阴暗的，他们会利用各种各样卑鄙的手段和阴谋诡计来达到不可告人的目的。“接下来的一小节还是围绕作品的主要内容来概括，没有具体的事例，看到这里…

//@艾微博0722:续转袁老师说明)“我就说，要写一个具体事例，作文中尽量传递正能量。顺手在她本子上写了‘传递正能量’五个字。缪第二次来批阅时，添加的事例大意是“一个同学看中了另外一个同学的一支精美的笔，于是想方设法利用欺骗的手段获得”

袁老师在其情况说明中称，当天的课堂上，学生依次拿作文给其批阅，到缪可馨时，看到她写的读《三打白骨精》的感受是：有些人表面看着善良，可内心都是阴暗的，他们会利用各种各样卑鄙的手段和阴谋诡计来达到不可告人的目的。“接下来的一小节还是围绕作品的主要内容来概括，没有具体的事例，看到这里…

“我没报你的班，你就不让我过关?！”这可怜的早熟孩子啊，她的修改符用得那么熟练，那么认真(决非乱画)，后面红笔写的，不就是按老师要求认真补写的案例吗？她这样听话还不行，胡思乱想不奇怪啊！  昨天就怀疑这师生两人的冲突并非作文本身。今天看了报道，果然:孩子曾报过作文培训班，但不是袁老师的

她这样的回答，能让人满意吗？—— 涉事老师袁老师就此事写的情况说明称，她课堂上两次批缪某某的作文，均提出意见让她修改，第一次是看到缪某某写的对《三打白骨精》的读后感后，告诉她在作文中写一个具体事例，让她尽量传递正能量，顺手在她的本子上写了传递正能量，其他修改符号是缪某某自己划的。

艾感言A.这是复杂的#信息营养配餐# 一例。如下面分享的这篇文章，
作者呦呦鹿鸣痛心的说“今天这篇文章，写得我很不舒服。如果(由于老师反复批评作文没有传递正能量而跳楼身亡的，年仅十几岁的)缪可馨还活着，我会告诉她说：“请不要把‘传递正能量’这样的批评放在心上，即便它来自你的语文老师“，
B.这位作者告诉我们的是，老师不一定是合格的健康#信息营养师#。甚至很多情况下都不是。无论如何，一个孩子就这样，在自己的学校坠楼身亡了，是痛心的事♥学校有责任，当班的老师有责任，家长和社会也有责任——为什么一个年年第一的好学生扛不住委屈♥为什么孩子扛不住时，没有地方去寻求帮助??
C.不由得又回忆起上小学就爱问，问得老师突发无名火，把我这个10岁的小男孩赶出了教室，小男孩狠下决心，从此，一个问题也不再问老师(曾有一篇博客专讲此事，另附) ?，因为他看到老师讲的都是课本上的，课本上的都可以自己看懂。而且，除了课本，还有课外书，报刊杂志，信息源那么多，何必靠老师??这就是自我#信息营养配餐# 啊，只有这样，才会有强大的#健康信息力#，没有ta，就受不了委屈，经不起风浪。
参看呦呦鹿鸣原文【O那个下流、有毒的“正能量”】, 快来看吧！ | O那个下流、有毒的“正能量”